Cập nhật nội dung chi tiết về Review Collins Reading For Ielts – Cuốn Sách Luyện Reading Tại Nhà Không Nên Bỏ Lỡ mới nhất trên website Maubvietnam.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.
Collins Reading for IELTS
Cuốn sách Collins Reading for IELTS có gì? Tại sao lại hấp dẫn nhiều người học IELTS luyện kĩ năng đọc sử dụng nhiều đến như vậy?
1. Tổng quan sách Collins Reading for IELTS
Tên sách
Reading for IELTS
Nhà xuất bản
HarperCollins Publishers
Năm xuất bản
2011
Trình độ người học
CEF B1 ≈ IELTS 5.0-5.5
2. Review sách Collins Reading for IELTS
Từ unit 1-11 tập trung vào các dạng câu hỏi quen thuộc trong IELTS. Từ đó giúp xây dựng ngân hàng từ vựng, ý tưởng đa dạng để chinh phục IELTS.
Đầu mỗi unit sẽ có mô tả chi tiết mục đích của bài học, xác định kỹ năng, kỹ thuật và ngôn ngữ chính trong bài viết.
Unit 12 là một bài test theo format bài thi IELTS Reading giúp tổng kết lại kiến thức đã học và thực hành với bài thi thật.
Cuốn sách vẫn là Answer key giúp người học có thể tra cứu lại đáp án và học tập dễ dàng hơn.
Review sách Collins Reading for IELTS
Mỗi unit được chia thành 3 phần:
Part 2: giúp bạn làm quen các bài task trong bài thi IELTS Reading.
Part 3: phần luyện tập giúp các bạn có thể làm quen với các dạng bài quen thuộc trong IELTS Reading.
3. Hướng dẫn sử dụng Collins Reading for IELTS
Hướng dẫn sử dụng Collins Reading for IELTS PDF
Khi sử dụng cuốn sách này để học tập, các bạn nên
Thời gian học: 2-3 giờ mỗi unit, đây là thời gian mà tác giả đã thiết kế ra để người học có thể học hết được 1 unit.
Phân bổ thời gian học tập một cách đều đặn: các bạn không cần dành 1 ngày dài để học tiếng Anh, mà quan trọng nhất đó là các bạn nên phân bổ thời gian học tập mỗi ngày ra để học đều đặn. Như vậy sẽ phát huy hiệu quả tốt hơn.
Nên học các kỹ năng khác nữa: ngoài học reading thì các thí sinh có thể học song song các cuốn sách khác của bộ sách bao gồm Listening – Writing – Speaking cũng như Vocabulary.
Download sách Collins Reading for IELTS (full PDF): TẢI XUỐNG
Cấu Trúc Phần Reading Ielts
Bài thi Reading IELTS có cấu trúc khác tùy thuộc vào mục đích của học viên DU học hoặc làm việc định cư ở nước ngoài tương ứng với phần thi IELTS Reading Học Thuât và IELTS READING Tổng Quát.
Bài viết chủ yếu đưa ra thông tin chung để các bạn Luyện Thi IELTS nắm được cơ bản bài thi và có chiến lược ôn tập cho từng phần hiệu quả.
Dù bạn sắp thi phần nào đi nữa thì việc ôn luyện và cải thiện khả năng đọc của bạn trong IELTS là rất quan trọng, trong phần này bạn sẽ phải đối mặt với rất nhiều cấu trúc phúc tạp và các từ vựng khó.
Mục đích của bài viết này để đưa ra 1 số kĩ năng cơ bản và cách thực hiện để xử lý từng loại bài.
Cả 2 phần thi sẽ được đánh giá dựa vào các tiêu chí sau:
Reading for gist
Reading for main ideas
Reading for detail
Understanding inferences and implied meaning
Recognising a writers opinions
Attitudes and purpose
Following the development of an argument
Academic Reading
General Reading
60 minutes 40 questions
60 minutes 40 questions
3 readings
3 readings
Texts from journals, magazines, books, newspapers
General interest texts written for non-specialist audience
Texts related to everyday life, work & general interest
IELTS READING Học Thuật
Phần Thi IELTS Reading Học Thuật sẽ kéo dài 60’ với 40 câu hỏi. Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 1 điểm.
Phần Đọc
Có ba đoạn với tổng số từ khoảng 2,150-2,750. Các bài đọc này sẽ được lấy từ các tạp chí, sách , và báo chí.
Sẽ có ít nhất một đoạn đọc đưa ra 1 vấn đề gây tranh cãi theo hướng logic. Một đoạn mô tả dạng đồ thị, biểu đồ minh họa.
Nếu trong bài đọc có 1 phần nào đó thiên về thuật ngữ chuyên môn mà có thể học viên không biết, thì các bạn sẽ được cung cấp 1 glossory diễn giải nghĩa của những từ vựng này. Độ khó của bài đọc sẽ tăng dần về sau.
Phần câu hỏi
Phần hướng dẫn rõ ràng và dễ dàng bằng các ví dụ về những câu hỏi lạ. Phần đọc và câu hỏi được in chung trong 1 tờ giấy, bạn có thể viết lên để ghi nhớ và làm bài nhưng sau đó bạn không được phép mang đề thi về.
Bạn phải trả lời tất cả các câu hỏi vào phiếu trả lời trong 60 phút – Nếu các bạn viết ra giấy nháp thì phải điền vào trước thời gian đó. Vì phần thi này không cho thêm thời gian để bạn viết lại vào giấy nộp bài.
Các câu hỏi sẽ không được sắp theo tuần tự như bài đọc, cuộc thi sẽ kiểm tra khả năng đọc hiểu của bạn, 1 số câu hỏi được đưa lên trước và số khác lại nằm ở vị trí sau tùy thuộc vào loại câu hỏi.
Đây là những loại câu hỏi mà bạn có thể gặp trong các kì thi IELTS:
short-answer questions
multiple choice
sentence completion
notes/summary/diagram/flow chart/table completion
choosing a heading for a paragraph
identification of writer’s views/claims – yes, no or not given
identification of information – true, false or not given
classification
matching lists/phrases.
IELTS READING TỔNG QUÁT
Cũng như bài thi IELTS học thuật, phần thi đọc tổng quát kéo dài 60’ với 40 câu hỏi , và 1 câu trả lời đúng được 1 điểm .
Phần đọc
Bài đọc có khoảng 2,150-2,750 từ , các đoạn về sau mức độ khó sẽ tăng dần.
Phần một :
Phần hai :
Phần ba :
Câu hỏi:
Các câu hỏi có thể bạn sẽ gặp trong phần thi IELTS Reading tổng quát :
short-answer questions
multiple choice
sentence completion
notes/summary/diagram/flow chart/table completion
choosing a heading for a paragraph
identification of writer’s views/claims – yes, no or not given
identification of information – true, false or not given
classification
matching lists/phrases.
Trung Tâm Luyện Thi IELTS Net
Cô Vân: 0907770003 – 08.62953613
Email : luyenthiielts.net@gmail.com
26 Đường số 4, P15, Gò Vấp, TP.HCM
Ielts Academic Reading Sample 65
IELTS Academic Reading Sample 65 – Making Every Drop Count
Details Last Updated: Friday, 26 May 2017 13:40 Written by IELTS Mentor Hits: 103966You should spend about 20 minutes on Questions 14-26, which are based on Reading Passage 65 on the following pages.
Question 14-20 Reading Passage 65 has seven paragraphs, A-H Choose the correct heading for paragraphs A and C-H from the list of headings below. Write the correct number, i-xi, in boxes 14-20 on your answer sheet.
List of Headings
i Scientists’ call for revision of policyii An explanation for reduced water useiii How a global challenge was metiv Irrigation systems fall into disuse v Environmental effectsvi The financial cost of recent technological improvementsvii The relevance to healthviii Addressing the concern over increasing populationsix A surprising downward trend in demand for water x The need to raise standardsxi A description of ancient water supplies
MAKING EVERY DROP COUNT
A The history of human civilization is entwined with the history of ways we have learned to manipulate water resources. As towns gradually expanded, water was brought from increasingly remote sources, leading to sophisticated engineering efforts such as dams and aqueducts. At the height of the Roman Empire, nine major systems, with an innovative layout of pipes and well-built sewers, supplied the occupants of Rome with as much water per person as is provided in many parts of the industrial world today.
B During the industrial revolution and population explosion of the 19th and 20th centuries, the demand for water rose dramatically. Unprecedented construction of tens of thousands of monumental engineering projects designed to control floods, protect clean water supplies, and provide water for irrigation and hydropower brought great benefits to hundreds of millions of people. Food production has kept pace with soaring populations mainly because of the expansion of artificial irrigation system that makes possible the growth of 40% of the world’s food. Nearly one-fifth of all the electricity generated worldwide is produced by turbines spun by the power of falling water.
C Yet there is a dark side to this picture: despite our progress, half of the world’s population till suffers, with water services inferior to those available to the ancient Greeks and Romans. As the United Nations report on access to water reiterated in November 2001, more than one billion people lack access to clean drinking water: some two and half billion do not have adequate sanitation services. Preventable water-related diseases kill an estimated 10,000 to 20,000 children every day, and the latest evidence suggests that we are falling behind in efforts to solve their problems.
D The consequences of our water policies extend beyond jeopardizing human health. Tens of millions of people have been forced to move from their homes – often with little warning or compensation – to make way for the reservoirs behind dams. More than 20% of all freshwater fish species are now threatened or endangered because dams and water withdrawals have destroyed the free-flowing river ecosystems where they thrive. Certain irrigation practices degrade soil quality and reduce agricultural productivity. Groundwater aquifers* are being pumped down faster than they are naturally replenished in part of India, China, the USA and elsewhere. And disputes over shared water resources have led to violence and continue to raise local, national and even international tensions.
E At the outset of the new millennium, however, the way resource planners think about water is beginning to change. The focus is slowly shifting back to the provision of basic human and environmental needs as a top priority – ensuring ‘some for all,’ instead of ‘more for some’. Some water experts are now demanding that existing infrastructure be used in smarter ways rather than building new facilities, which is increasingly considered the option of last, not first, resort. This shift in philosophy has not been universally accepted, and it comes with strong opposition from some established water organizations. Nevertheless, it may be the only way to address successfully the pressing problems of providing everyone with clean water to drink, adequate water to grow food and a life free from preventable water-related illness.
F Fortunately – and unexpectedly – the demand for water is not rising as rapidly as some predicted. As a result, the pressure to build now water infrastructures has diminished over the past two decades. Although population, industrial output and economic productivity have continued to soar in developed nations, the rate at which people withdraw water from aquifers, rivers and lacks has slowed. And in a few parts of the world, demand has actually fallen.
G What explains this remarkable turn of events? Two factors: people have figured out how to use water more efficiently, and communities are rethinking their priorities for water use. Throughout the first three-quarters of the 20th century, the quantity of freshwater consumed per person doubled on average; in the USA, water withdrawals increased tenfold while the population quadrupled. But since 1980, the amount of water consumed per person has actually decreased, thanks to a range of new technologies that help to conserve water in homes and industry. In 1965, for instance, Japan used approximately 13 million gallons* of water to produce $1 million of commercial output; by 1989 this had dropped to 3.5 million gallons (even accounting for inflation) – almost a quadrupling of water productivity. In the USA, water withdrawals have fallen by more than 20% from their peak in 1980.
H On the other hand, dams, aqueducts and other kinds of infrastructure will still have to be built, particularly in developing countries where basic human needs have not been met. But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment than in the past. And even in regions where new projects seem warranted, we must find ways to meet demands with fewer resources, respecting ecological criteria and to smaller budget.
Question 21-26Do the following statement agree with the information given in Reading Passage 65: In boxes 21-26 on your answer sheet, write
YES if the statement agrees with the claims of the writerNO if the statement contradicts the claims of the writerNOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
21 Water use per person is higher in the industrial world than it was in Ancient Rome.22 Feeding increasing populations is possible due primarily to improved irrigation systems23 Modern water systems imitate those of the ancient Greeks and Romans.24 Industrial growth is increasing the overall demand for water.25 Modern technologies have led to reduction in the domestic water consumption.26 In the future, governments should maintain ownership of water infrastructures.
Show/ Hide Answers
Đề Thi Ielts Reading Và Đáp Án
* The Tudor time is the period between 1485 and 1603 in England and Wales and includes the Elizabethan period during the reign of Elizabeth I until 1603.
Questions 1-5
Refer to Reading Passage 334 “Sugar and Other Sweeteners“, and look at Questions 1 – 5 below.
Write your answers in boxes 1-5 on your Answer Sheet.
The first one has been done for you as an example.
Example: What do the letters HFCS stand for?
1 & 2. There are TWO naturally occurring sugar substances mentioned in the article other than sucrose. What are they?
3. What does the food industry consider to be the perfect sweetener?
4. & 5. Name the TWO most recent artificial sweeteners listed in Figure 1.
The following paragraphs summarise the reading passage. Choose the ONE most appropriate word from the box below the paragraphs to complete each blank space.
Write your answers in boxes 6- 15 on your answer sheet.
The first one has been done for you as an example.
NB. NO WORD CAN BE USED MORE THAN ONCE.
Sugar tastes sweet because of thousands of receptors on the tongue which connect the substance with the brain. The taste of sweetness is universally ……(Ex:) accepted…… as the most pleasurable known, although it is a ……(6)…… why a substance tastes sweet. ……(7)….. is the most naturally occurring sugar, sources of which include ……(8)…… and honey. Sucrose, which supplies ……(9)…… to the body, is extracted from the sugar-cane plant, and white sugar (pure sucrose) is used by food ……(10)…… to measure sweetness in other ……(11)…… . Approximately a dozen artificial sweeteners have been ……(12)……; one of the earliest was Sorbitol from France.
Manufacturers often add large amounts of sugar to foodstuffs but never more than the ……(13)…… required to produce the optimum pleasurable taste. Surprisingly, this amount is ……(14)…… for different people and in different cultures. No-one has yet discovered a way to predict whether a substance will taste sweet, and it was by chance alone that all the man-made ……(15)…… sweeteners were found to be sweet.
glucose sweetened different technology fructose mystery artificially technologists maximum commonly chemical best substances discovered accepted fruit chemist similar
Bạn đang đọc nội dung bài viết Review Collins Reading For Ielts – Cuốn Sách Luyện Reading Tại Nhà Không Nên Bỏ Lỡ trên website Maubvietnam.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!